Vreemdetalenonderwijs en tweetalig onderwijs in de Lage Landen

In deze snel veranderende wereld van grote migratiebewegingen, groeiende demografische diversiteit en toenemende globalisering is de behoefte aan meertaligheid groter dan ooit tevoren. Vandaag is de eentalige de nieuwe analfabeet. Dat besef is zeer levendig in Vlaanderen en Nederland, vooral ook omdat het Nederlands niet tot de toptalen behoort en hoogwaardig vreemdetalenonderwijs dus een absolute noodzaak is. Het is dan ook niet verwonderlijk dat er op het gebied van het leren van vreemde talen een grote dynamiek te onderkennen valt. Wie vijftig jaar vreemdetalenonderwijs in de Nederlanden overschouwt, verbaast zich over de snelle ontwikkeling van een exclusief codegerichte aanpak, over een communicatief talenonderwijs naar tweetalig onderwijs. Tweetalig onderwijs heeft de wind mee en het is nog maar de vraag of het traditionele vreemdetalenonderwijs de toenemende concurrentie van het tweetalige onderwijs uiteindelijk zal aankunnen. Dat explosieve succes is op zichzelf enigszins verwonderlijk aangezien de resultaten van tweetalig onderwijs (en immersieonderwijs) nog onvoldoende gewaarborgd zijn.